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【適齡性平教育聽證會】曾獻瑩：電影也有分級，分級性別教育才是對孩子最好的
曾獻瑩在公投聽證會中發言提出「國民教育不實施同志教育」。（截取聽證會直播網路)
文章來源：基督教論壇報 https://www.ct.org.tw/1320351#ixzz59pcenJlK
【適齡性平教育聽證會】曾獻瑩：電影也有分級，分級性別教育才是對孩子最好的
曾獻瑩在公投聽證會中發言提出「國民教育不實施同志教育」。（截取聽證會直播網路)
記者/作者: 李容珍 日期:
【記者李容珍台北報導】「我們提出這個案子，不是歧視不同的族群。過去台灣全國23縣市的議會，已經有13個縣市議會已經提案反對這些內容。」中選會於三月14日舉行「適齡性平教育」聽證會，下一代幸福聯盟理事長曾獻瑩在會中提出「國民教育不實施同志教育」時表示，性別教育的同志教育帶入性別光譜、多元性別、變性、男與男、女與女等多元情慾內容，已造成許多負面影響，並不適合心智尚未成熟的國小學生，或正經歷青春期身心快速變化的國中學生。他也在會中透過影片，舉出一些實例說明。
現今教育混淆兒少對多元性別認同
聽證會的目的是為釐清案由，並非審查或攔阻公民投票。曾獻瑩表示，這次提案是立法原則創制的公投案，目的在規範國中國小性別平等教育內容，保護國民教育中兒少的身心發展，避免未成年的兒少接受不適齡的性平教育。他回應中選會幾點理由：該案內容明確，同志教育並不適合國中國小學生，因此提及本公投尊重其品格藉由家庭教育、生命教育或品格教育來尊重不同生命的個體，但不是在國中小階段導入複雜的同志教育，當中倡導多元性別以及多元的意識形態。我國在性別平等教育的施行細則第13條明訂性平教育包括同志教育，混淆孩子的性別認同和倡議的變性內容已進入課本。
聽證會的目的是為釐清案由，並非審查或攔阻公民投票。曾獻瑩表示，這次提案是立法原則創制的公投案，目的在規範國中國小性別平等教育內容，保護國民教育中兒少的身心發展，避免未成年的兒少接受不適齡的性平教育。他回應中選會幾點理由：該案內容明確，同志教育並不適合國中國小學生，因此提及本公投尊重其品格藉由家庭教育、生命教育或品格教育來尊重不同生命的個體，但不是在國中小階段導入複雜的同志教育，當中倡導多元性別以及多元的意識形態。我國在性別平等教育的施行細則第13條明訂性平教育包括同志教育，混淆孩子的性別認同和倡議的變性內容已進入課本。
他舉國中康軒和翰林的版本為例，以多元性別來混淆兒少對多元性別的認同，康軒國中二年級的課本中，性別光譜灌輸青少年，性別不是只有男女的想法，並向孩子強調沒有絕對的對與錯，這些內容引起很多家長的抗議，希望中選會和關心此議題的人能明白，全國家長會長聯盟於2017年整理公布的過去台灣全國23縣市的議會，已經有13個縣市議會已經提案反對這些內容，他也透過影片放映台中市議會議員質詢的影片，質疑：「這樣的教材怎會出現在國民中學的課本裡面？」
曾獻瑩也舉國中二年級翰林課本中，有一張圖提到「你還說我是女生，我從小發現我喜歡女生，我不喜歡自己的生理性別，希望有一天能動手術成為真正的男孩子。」我們的教育沒有引導學生尋求幫助和輔導，也沒有告訴孩子變性是一個不可逆，有高風險甚至具有生命危險的手術，這很明顯是在意識形態下不顧孩子最大利益的教育內容。
他也舉2017年，有老師對著國小三年級的孩子在黑板上寫著保險套、指險套，說明其用途，遭民眾提報涉及猥褻及妨害風化。自性別教育實施以來，同志教育對台灣帶來許多負面的影響，教育部研擬十二年國教課綱，規畫國小就讓孩子認識生理性別、性傾向、性別認同的多元面貌，可能對國小學生帶來嚴重的性別認同混淆，影響孩童的性傾向和身心發展。
針對中選會設定的議題二：如果同志教育並非性別平等教育法硬性規定，人乃是政府與重大政策方向來實施的政策，本案經由聽證會釐清後，依公投法賦予中選會的權限，可協助該案做較好的公投法分類。
動機為保護兒少非歧視不同的族群
曾獻瑩表示，他們提案的動機是保護兒少，並非如民間團體所說的要「仇恨動員」，或是「歧視不同的族群」。所有人都一樣，我們都反對霸凌、歧視，並非要侵犯誰的權益。教育基本法第８條，性別平等教育法第20條，校園霸凌防制準則，校園性侵害、性騷擾防制準則，仍然有效也支持，並不會因該案通過而受影響。因此，有些民間團體認為該案是霸凌少數族群，是不正確的說法。電影也有分級，分級才是對孩子最好的，國民教育階段內，國中國小是兒少身心急速發展階段，性別認同和性傾向發展，還沒有成熟定型，如對孩子實施同志教育恐有害於他們對性別認同和性傾向發展。
他表示，同性戀和性傾向的成因，除了生理因素，還有心理、生活及社會等後天因素。現場協助放投影片的郭先生，之前是位同性戀者，現在已婚、成為兩個孩子的爸爸。性傾向既會受到後天影響，教育部或教育政策不該倡議多元情慾文化，引導學生往同性戀發展，特別是國中小學生。男生和男生玩在一起，女生和女生一起上廁所是很正常的，但是不該讓孩子誤把好朋友當成愛人，混淆性傾向或友伴的關係，認為自己是同性戀或雙性戀。
曾獻瑩表示，他們提案的動機是保護兒少，並非如民間團體所說的要「仇恨動員」，或是「歧視不同的族群」。所有人都一樣，我們都反對霸凌、歧視，並非要侵犯誰的權益。教育基本法第８條，性別平等教育法第20條，校園霸凌防制準則，校園性侵害、性騷擾防制準則，仍然有效也支持，並不會因該案通過而受影響。因此，有些民間團體認為該案是霸凌少數族群，是不正確的說法。電影也有分級，分級才是對孩子最好的，國民教育階段內，國中國小是兒少身心急速發展階段，性別認同和性傾向發展，還沒有成熟定型，如對孩子實施同志教育恐有害於他們對性別認同和性傾向發展。
他表示，同性戀和性傾向的成因，除了生理因素，還有心理、生活及社會等後天因素。現場協助放投影片的郭先生，之前是位同性戀者，現在已婚、成為兩個孩子的爸爸。性傾向既會受到後天影響，教育部或教育政策不該倡議多元情慾文化，引導學生往同性戀發展，特別是國中小學生。男生和男生玩在一起，女生和女生一起上廁所是很正常的，但是不該讓孩子誤把好朋友當成愛人，混淆性傾向或友伴的關係，認為自己是同性戀或雙性戀。
錯誤教導帶來兒少負面的影響
有一位年輕人在影片中自述，國三老師帶全班同學看同志影片，教導如果喜歡同性，可能是同性戀者，所以16歲那年，與一名男子變成同性戀。至今他很難過，為何學校鼓吹同志的行為，如果學校教育能把關好，他也不會變成這樣。
曾獻瑩表示，他們提出這個公投，很遺憾有些團體把該案貼上「仇恨」標籤，塑造自己成為弱勢的保護者。別忘記，最弱勢的是還不會為自己權益發聲的孩子。身為父親，他們為了孩子、也為下一代提出公投。多元性別教育已造成許多負面影響，這次提出公投不但不違憲，甚至是保護人民權益，「如果連自己孩子都保護不了，這個國家有何偉大可言？」
有一位年輕人在影片中自述，國三老師帶全班同學看同志影片，教導如果喜歡同性，可能是同性戀者，所以16歲那年，與一名男子變成同性戀。至今他很難過，為何學校鼓吹同志的行為，如果學校教育能把關好，他也不會變成這樣。
曾獻瑩表示，他們提出這個公投，很遺憾有些團體把該案貼上「仇恨」標籤，塑造自己成為弱勢的保護者。別忘記，最弱勢的是還不會為自己權益發聲的孩子。身為父親，他們為了孩子、也為下一代提出公投。多元性別教育已造成許多負面影響，這次提出公投不但不違憲，甚至是保護人民權益，「如果連自己孩子都保護不了，這個國家有何偉大可言？」
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